sábado, 25 de junio de 2011

SECUENCIA DIDACTICA


 TEMA: El inicio de la Independencia de México.
 APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos reconozcan los acontecimientos que propicia-
ron la Independencia de México. (Factores Externos-Internos).
INICIO
-Comentar en grupo la forma como se celebra el 15 de Septiembre en tu localidad.
 -Opinar sobre los personajes que participaron en la Independencia.
 -Leer el texto: El grito de Dolores y comentar en grupo, que ocurría en Europa en el siglo XIX y como influyo en México.
DESARROLLO
-Elaborar en grupo un relato en donde se exprese la forma en que participaron para iniciar el     movimiento de Independencia.
-En equipo elaborar un cuadro destacando los acontecimientos más relevantes y los personajes  que participaron en ellos.
-Leer el texto: Atender a los Indígenas y escribir sobre las condiciones de los mexicanos en los inicios del siglo XIX.
CIERRE.
-Elaborar un cuadro que describa la situación que ocurría en España y la influencia de ello en México.
-Elaborar una historieta que cuente los momentos más importantes de la lucha independencia de México.
EVALUACION
CONCEPTUAL: Dominan el concepto del tema.
PROCEDIMENTAL: Observan y analizan la información del tema a desarrollar.
ACTITUDINAL: Muestran interés, disposición, respeto  y tolerancia en trabajar por equipo.

LA SITUACION PROBLEMA

SITUACION PROBLEMA               
TEMA: EL INICIO  POR LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA.
Causas que originaron el movimiento  de  independencia

1.- ¿Quiénes  participaron en la lucha por México?                                                                                                                                                                                                                                                                  
2.- ¿Quiénes  Gobernaban  la Nueva España?
3.- ¿Qué  conflictos surgieron  entre  España y la Nueva España?
4. ¿Qué entiendes  por  Conspiración?
5. ¿Quiénes participaron en la Conspiración de Querétaro?
6. ¿Motivo qué origino el movimiento de independencia?
CONCEPTOS
Monarquía                        Clases Sociales         Conspiración                  Nueva España
Libertad                     Movimiento           Independencia.
BUSQUEDA DE INFORMACION
-Causas que propiciaron  el inicio de la Independencia.
www.buenas tareas.com/ensayos/
-Proceso  Moral  y Político de la Independencia de México.
www.¡¡h.unam.mx/moderno/ehm/.../207htm/
-Factores  internos  y externos  que propiciaron  la Independencia de México.
mx.answers.yahoo.com
-Factores  que propiciaron  la corrupción en México.
Innova.fax.presidencia.gob.mx/archivos/4/5/4/1/.sip_3093.pdf

ESTABLECER CONSIGNAS
-Investigar por equipo las preguntas asignadas por temas
-Organizar un debate sobres los temas investigados
-Analizar por equipo las causas Externas – Internas sobre la situación
de la Nueva España durante los años veinte del siglo XIX.

miércoles, 22 de junio de 2011

METACOGNICION

1._ ¿Por qué te interesó narrar tal personaje, situación aspecto del tema investigado?
Por qué fue un personaje importante en la lucha por la independencia de México, que dejo enseñanza en la historia del país y atreves de los acontecimientos más vivenciales que sucedieron en ese periodo de lucha, hombre emprendedor que exigía la libertad para el pueblo mexicano.
2._ ¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
Tomando en cuenta las características de la narrativa, ubicación en el tiempo, el lugar y los hechos que ocurrieron en el pasado.
3._Después de practicar la imaginación creativa al narrar ¿Qué pregunta nueva te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más clara?
Surgieron las preguntas: ¿Qué conflictos surgieron entre los españoles y la nueva España? ¿Quiénes eran los que gobernaban la nueva España? ¿Quiénes continuaron con la lucha después de la muerte del cura hidalgo? Tanto en las preguntas que se emplean al inicio de situación problema y en la entrevista se aclaran sus respuestas al utilizar la imaginación creativa de la narrativa.
4._ ¿qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Diferentes aportaciones dan de cada personaje narrando sucesos o hechos que pasaron en cada uno de los temas que desarrollaron

NARRATIVA DE MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

Miguel Gregorio Antonio Ignacio Hidalgo y Costilla Gallaga Mandarte Villaseñor fue un sacerdote y militar que destacó en la primera etapa de la Guerra de Independencia de México. Dirigió la primera parte del movimiento independentista, pero tras una serie de derrotas fue capturado el 21 de marzo de 1811 y llevado prisionero a la ciudad de Chihuahua, donde fue juzgado y fusilado el 30 de julio.
En junio de 1765 Miguel Hidalgo junto a su hermano José Joaquín partió a estudiar al Colegio de San Nicolás Obispo, ubicado en Valladolid, capital de la provincia de Michoacán.
A los diecisiete años de edad ya era maestro en filosofía y teología, por lo que entre sus amigos y condiscípulos se ganó el apodo de "El Zorro", por la astucia que mostraba en juegos intelectuales.. Gracias al contacto que tuvo con los trabajadores de su hacienda en su infancia, la mayoría de ellos indígenas, Hidalgo aprendió muchas de las lenguas indígenas habladas en Nueva España, principalmente otomí, náhuatl y purépecha.
La invasión francesa a España, en 1808, produjo en el virreinato la crisis política de 1808 en México, caracterizada por el derrocamiento de Iturrigaray a manos de los españoles, seguido de la captura y ejecución de políticos afines a las ideas independentistas, como Francisco Primo de Verdad y Ramos y el fraile peruano Melchor de Talamantes.



Mientras tanto, en Querétaro se gestaba una conspiración organizada por el corregidor Miguel Domínguez y su esposa Josefa Ortiz de Domínguez, y también participaban los militares Ignacio Allende, Juan Aldama y Mariano Abasolo. Allende se encargó de convencer a Hidalgo de unirse a su movimiento, ya que el cura de Dolores tenía amistad con personajes muy influyentes de todo el Bajío e incluso de la Nueva España, como Juan Antonio Riaño, intendente de Guanajuato, y Manuel Abad y Queipa, obispo de Michoacán. Por estas razones se consideraba que Hidalgo podría ser un buen dirigente del movimiento. Hidalgo aceptó, y se puso como fecha de inicio para el movimiento el 1 de diciembre, día de la Virgen de San Juan de los Lagos, donde muchos españoles se reunían a comerciar en una feria cercana a Querétaro. Allende propuso más tarde hacrlo el 2 de octubre, por cuestiones militares y estratégica
El11 de septiembre se realizó una redada en Querétaro cuyo fin era capturar a los responsables. Se logró arrestar a Epigmenio González y se giró orden de aprehensión en contra de Allende, que escapó a una población del Bajío.
Por medio del alcalde de Querétaro, Belleza, doña Josefa fue informada de la captura de los Ibarra y se dispuso a prevenir a Hidalgo sobre el peligro que corrían. Pero antes de salir a Dolores fue encerrada en un cuarto por su marido. Sin embargo, la corregidora pudo contactar con Allende a través de Balleza, para informar oportunamente a Hidalgo.
En las primeras horas del 16 de septiembre, Allende llegó a la casadelcura de Dolores, donde Hidalgo se hallaba., Ambos militares decidieron lanzarse a la lucha armada antes de que los españoles destruyeran sus planes. Alrededor de las cinco de la mañana Hidalgo, con la campana de la parroquia, convocó a la misa patronal del pueblo y dio el Grito de Dolores, con lo que empezó formalmente la Guerra de Independencia de México.
Con poco más de 6.000 soldados Hidalgo, acompañado de Allende, Aldama y Abasolo inició la lucha. En pocos días entró sin ninguna resistencia en Celaya, Salamanca y Acámbaro,9 donde fue proclamado como capitán general de los ejércitos sublevados. En Atotonilco, entró al santuario local y tomó el estandarte de la virgen de Guadalupe, símbolo de su movimiento
El coronel García de la Corona, comandante militar de la plaza, mató al regidor y reinició las acciones bélicas. Con ayuda de un minero llamado Juan José de los Reyes Martínez, pero apodado "El Pípila", quien quemó la puerta de la bodega, los militares al mando de Allende y Aldama pudieron penetrar en la alhóndiga, y una vez dentro mataron a todos los españoles, tanto ciudadanos como militares. Acto seguido se dio el saqueo de la ciudad, con lo que los insurgentes pudieron conseguir fondos para batallas posteriores
Hidalgo y Allende, los dos principales jefes de la insurrección armada, acrecentaron sus diferencias a raíz de la derrota en el Puente de Calderón. Incluso, Allende confesó haber estructurado un plan para envenenar] al "bribón del cura", como llamaba a Hidalgo. Tras acordarlo con Aldama, Abasolo y Rayón, se acordó despojar a Hidalgo del mando militar en la Hacienda de Pabellón, Aguascalientes, el 25 de febrero,
Allende, Aldama y Jiménez fueron encontrados culpables por el delito de alta traición, y se les condenó a muerte en mayo del mismo año. Abasolo aportó datos adicionales sobre la insurgencia que permitieron llevar a cabo redadas donde se obtuvo material para contrarrestar el movimiento. Mientras, en Chihuahua, Allende, Aldama y Jiménez fueron pasados por las armas por la espalda en la plazuela de la ciudad el 26 de junio, más tarde sus cuerpos fueron decapitados y sus cabezas enjauladas. Hidalgo fue enterado de esta noticia la misma noche de la ejecución. Días después, el obispo de Durango ordenó el proceso para degradar al ex párroco de Dolores de su condición sacerdotal; de esta forma, Hidalgo quedaría libre del fuero eclesiástico ante las autoridades civiles para poder llevar a cabo su ejecución
Ya en Chihuahua, Ángel Abella, comisionado como Juez por el comandante general de las provincias internas interrogó al Cura Hidalgo quien prometió decir verdad en lo que supiere y fuera preguntado
Hidalgo confesó haber aprehendido europeos a las cinco de la mañana del 16 de septiembre de 1810.
Se le imputaron delitos de alta traición, crímenes y asesinatos, sedición, conspiración, y le obligaron a firmar una retractación por "sus errores cometidos contra la persona del Rey y contra Dios".
Cuando llegó la hora del fusilamiento, pidió que no le vendaran los ojos ni le dispararan por la espalda (como era la usanza al fusilar a los traidores). Pidió que le dispararan a su mano derecha, que puso sobre el corazón. Hubo necesidad de dos descargas de fusilería y el tiro de gracia para acabar con su vida. Miguel Hidalgo murió el 30 de julio de 1811 fusilado por las fuerzas realistas.

LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCION DE LA HISTORIA


1. ¿Que es la narrativa?
Narración y descripción  de sucesos reales o ficticios, cuidando la secuencia lógica y la descripción del ambiente  y actitudes.                                                                                                                                                                                                                                                                                 
2. ¿cuales son sus características?
La descripción, el hogar, ubicación en el tiempo  la compresión  interpretación ficción  o imaginación.
3. ¿que piensas  de  la narrativa para aplicar en la enseñanza de la historia?
Es una estratégica  que favorece para el aprendizaje de la historia facilitando el desarrollo de la actividad donde es el alumno  aplica sus conocimientos  pasado  empleando  las características  de la narrativa  basado en hechos, reales  o imaginarios.

REFREXION: sobre modificaciones conceptos y representaciones personales


1._¿de que manera es posible  incorporar las estrategias  de búsqueda en  red y construcción de  espacios  virtuales  como  consigna  de trabajo  de nuestra  investigación para alumno de su        diseño de la situación?
Esta forma de incorporar las estrategias dentro de la tecnología que es la red facilita más rápido la búsqueda de investigación proporcionando la información apropiada al diseño de la situación problema que se va a desarrollar en clases con los alumnos, esto hace que el niño se vuelva autosuficiente en manejar las Tic para su desarrollo intelectual de su aprendizaje. A su vez permite al docente crear y diseñar actividades a partir de la información en la que ha accedido, aportando un cambio significativo en la preparación didáctica de la historia.


2._ ¿ Que se ha modificado en tus conceptos y representaciones en cuanto al uso de las Tic para el aprendizaje de la historia?
El utilizar las Tic para el manejo de la historia modifica la enseñanza de los alumnos ya que la red se utiliza como transmisión de conocimiento o como complemento  de  información, facilitando la preparación didáctica de la historia  con los alumnos , modificando la forma de trabajar  con los niños enriqueciendo  mas el aprendizaje  de la historia en ellos .

LISTADO DE LIGAS UTILES PARA LA INVESTIGACIONFactores que propiciaron el proceso de independencia


1._Causas que propiciaron el inicio de independencia . 
                       www.buenastareas.com/ensayos/
           2._Proceso Moral y Política de la Independencia de México.
             www.¡¡h.unam.mx/moderna/ehmc/...207htm/
           3._Factores internos y externos que propiciaron la Independencia de México.
             mx.answers.yahoo.com
           4._Factores que propiciaron la corrupción en México.
            nova.fax.presidencia.gob.mx/archivos/4/5/11/.sip-3093.pdf.

Listado de fuente bibliográfica y hemerografico utiles para la investigación Factores que propiciaron el proceso de la independencia


1.       Historia: fase experimental RIEB, SEP.
2._ Arma la historia  SEP.
3._ historia de México, Enciclopedia  cumbre  S.A.
4._Album de Historia de México SEP.
5._ línea del tiempo 1810-1821 pág. SNTE